《海淀區(qū)教育系統(tǒng)心理健康教育與干預(yù)工作方案》體現(xiàn)了海淀區(qū)教育系統(tǒng)心理健康教育工作的高站位、高融合；《全面加強(qiáng)海淀區(qū)教育系統(tǒng)心理健康教育工作的指導(dǎo)意見》突出“育人”和“育才”的兩統(tǒng)一，突出心理健康教育工作的實(shí)效性。這兩個(gè)文件的出臺(tái)，對(duì)今后一段時(shí)期的學(xué)校心理健康教育工作具有重要的指導(dǎo)意義。

1月27日，在海淀區(qū)教育系統(tǒng)心理健康教育工作大會(huì)上，區(qū)教委主任王方對(duì)區(qū)教育系統(tǒng)新近出臺(tái)的心理健康教育文件進(jìn)行了解讀。

王方表示，《工作方案》將培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好心理品質(zhì)作為教育核心目的，將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為核心工作并加以實(shí)施。為此，區(qū)教育系統(tǒng)成立心理健康教育與干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)六個(gè)工作組，兩委機(jī)關(guān)13個(gè)科室、4個(gè)直屬單位參與其中，從職能定位、運(yùn)行機(jī)制、工作策略等方面進(jìn)行全面規(guī)劃與設(shè)計(jì)，共同為推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作服好務(wù)。

同時(shí)，《指導(dǎo)意見》將關(guān)鍵任務(wù)定位在加強(qiáng)學(xué)校統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)、補(bǔ)齊心理教育健康課程、建設(shè)專業(yè)化師資隊(duì)伍、建設(shè)家校社共同體等建設(shè)上，從學(xué)區(qū)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)四個(gè)層面，制定了切實(shí)可行的心理健康教育工作舉措。

學(xué)區(qū)層面

1.建立學(xué)區(qū)心理健康教育專項(xiàng)工作組，做好本學(xué)區(qū)心理健康教育的組織與協(xié)調(diào)、規(guī)劃制定、監(jiān)督檢查落實(shí)，并聯(lián)合教科院為各校提供心理教育資源支持和專業(yè)服務(wù)。

2.研究、規(guī)劃和制定學(xué)區(qū)心理危機(jī)事件處置方案，組織學(xué)校開展應(yīng)急處置演練，全面細(xì)化工作流程；加強(qiáng)與屬地、醫(yī)療機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)與配合，為學(xué)區(qū)內(nèi)各校提供干預(yù)、轉(zhuǎn)介、處置等專業(yè)服務(wù)，最大限度降低區(qū)域內(nèi)心理危機(jī)事件的發(fā)生。

學(xué)校層面

1.建立以書記、校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）為組長(zhǎng)、副校級(jí)干部或主管主任為副組長(zhǎng)、德育干部（干事）及心理教師等為組員的專項(xiàng)工作組，制定工作計(jì)劃、開設(shè)心理健康教育課程、組織開展專題教育活動(dòng)，按要求做好心理健康教育自查自糾工作。

2. 開設(shè)心理健康課程設(shè)置并列入課程表，課時(shí)可在地方課程或?qū)W校課程中安排，中小學(xué)每學(xué)期至少開設(shè)8-10課時(shí)心理健康活動(dòng)課，所有年級(jí)每學(xué)期至少開展1次以心理健康教育為主題的班團(tuán)隊(duì)會(huì)和1次心理教育專題活動(dòng)，在畢業(yè)、升學(xué)、 前后等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展心理健康宣傳教育活動(dòng)。

3.優(yōu)化學(xué)生心理輔導(dǎo)干預(yù)體系，包括：

? 建設(shè)心理輔導(dǎo)室并向?qū)W生開放，小學(xué)每天不少于1小時(shí)，中學(xué)每天不少于2小時(shí)，假期可利用電話、網(wǎng)絡(luò)等媒介，滿足學(xué)生咨詢與求助需求；

? 中小學(xué)至少配備1名專職心理健康教育教師，讓專職心理教師享受班主任同等待遇，專兼職心理教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)資格證書；組織全體教師參加專題培訓(xùn)，提升情緒識(shí)別與疏導(dǎo)、談心談話和家庭教育指導(dǎo)等能力。

? 健全心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)機(jī)制，制定專項(xiàng)方案，做到心理危機(jī)干預(yù)有隊(duì)伍、有預(yù)案。發(fā)揮班級(jí)-學(xué)校-家庭工作網(wǎng)絡(luò)，在重大心理事件發(fā)生時(shí)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、妥善應(yīng)對(duì)、適時(shí)轉(zhuǎn)介。

學(xué)生層面

1.對(duì)每一名學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行排查與評(píng)估。通過座談、輔導(dǎo)等形式，評(píng)估學(xué)生心理健康狀況并篩選出高危預(yù)警名單，建立校級(jí)危機(jī)學(xué)生檔案庫并上報(bào)至區(qū)教科院“海淀區(qū)中小學(xué)心理危機(jī)管理平臺(tái)”。指導(dǎo)班主任在假期通過“一對(duì)一”線上家訪進(jìn)一步開展學(xué)生心理問題排查工作。重點(diǎn)關(guān)注已確診學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)與轉(zhuǎn)介，及早化解心理困惑與問題。

2.對(duì)嚴(yán)重心理問題學(xué)生實(shí)施“一人一策一方案”。已確診心理障礙、未確診但心理異常明顯的學(xué)生群體，各學(xué)校要實(shí)施“一人一策一方案”，做到一人一檔、一對(duì)一跟蹤、一人一措施。

家長(zhǎng)層面

開展線上線下的心理培訓(xùn)與家庭教育指導(dǎo)，介紹親子溝通策略方法。通過家委會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，將豐富優(yōu)質(zhì)的心理健康教育資源推送給學(xué)生及家長(zhǎng)，形成育人合力。

王方強(qiáng)調(diào)，要充分認(rèn)識(shí)做好心理健康教育工作的重要意義，落實(shí)心理健康教育工作的主體責(zé)任，用更扎實(shí)的工作，全面推進(jìn)落實(shí)心理健康教育各項(xiàng)工作，不斷推動(dòng)構(gòu)建彰顯海淀特色、更具教育實(shí)效的心理健康教育體系。

會(huì)議還通報(bào)了《海淀區(qū)中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理品質(zhì)調(diào)查與研究項(xiàng)目》情況。

據(jù)區(qū)教科院院長(zhǎng)吳穎惠介紹，此次調(diào)研面向全區(qū)中小學(xué)展開，12.4萬余名中小學(xué)生參與調(diào)研。調(diào)研通過情緒狀態(tài)、積極心理品質(zhì)、壓力狀況等多指標(biāo)，熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效能感、自我控制等多緯度，摸底了解了中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理品質(zhì)狀況及其關(guān)鍵影響因素。為調(diào)研將形成一份區(qū)域總報(bào)告、246份學(xué)校分報(bào)告以及心理健康風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作提供科學(xué)依據(jù)。

吳穎惠還從科學(xué)對(duì)待測(cè)評(píng)結(jié)果、建立預(yù)警人群臺(tái)賬、建立心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)、依托大數(shù)據(jù)加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)信號(hào)的識(shí)別、建立學(xué)生心理檔案、優(yōu)化心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制、推進(jìn)常態(tài)化的心理健康動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)、構(gòu)建扎實(shí)的支持系統(tǒng)等八個(gè)方面，對(duì)區(qū)教育系統(tǒng)心理健康教育工作提出了指導(dǎo)建議。

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