近年來，“為孩子批改家庭作業(yè)”已成為越來越多家長的痛。近日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹2021年春季學期學校疫情防控和教育教學工作有關情況。會上明確提出，不得要求家長批改作業(yè)。

著力強化學生作業(yè)管理。

■各地各校要完善作業(yè)管理辦法，特別是要加強學科組和年級組的統(tǒng)籌，嚴格按照規(guī)定來控制作業(yè)總量。

■要切實提高作業(yè)設計質(zhì)量，確保作業(yè)難度符合學生實際，不得超過課程標準要求；要將作業(yè)設計工作納入校本教研工作體系，系統(tǒng)設計一套符合學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、覆蓋德智體美勞各學科全面育人的一套基礎性作業(yè)。

■鼓勵分層布置作業(yè)，布置彈性作業(yè)、個性化作業(yè)，注重設計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)，探索跨學科作業(yè)、綜合性作業(yè)，就是要進一步創(chuàng)新適應不同學生學習需要的作業(yè)形式。

■要堅決克服機械的、無效的作業(yè)，杜絕重復性的、懲罰性的作業(yè)，任課教師要認真批改作業(yè)，及時做好向?qū)W生的反饋、講解、答疑等工作。特別是要注重面批講解，認真分析學情，對存在問題的、學習困難的學生要做好答疑輔導工作。

■這里特別強調(diào)，不得給家長布置或者變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查和批改作業(yè)，這是我們教學工作的一個紀律要求，要傳達到每一個老師。

呂玉剛表示，這段時間以來，關于作業(yè)的管理問題受到社會的廣泛關注。教育部高度重視這項工作，正在研究進一步規(guī)范作業(yè)管理的有關辦法。從作業(yè)管理環(huán)節(jié)上來講，這幾個環(huán)節(jié)是必須要重視做好的：

要控制好總量

這是減輕學生過重作業(yè)負擔的一個基礎。要區(qū)別不同學段學生的實際，教育部也曾經(jīng)提出過關于控制不同年級、學段學生作業(yè)時間的有關規(guī)定要求。各個地方要認真落實。學校加強作業(yè)管理，要加強學科組、年級組關于作業(yè)的統(tǒng)籌，不能各留各的，語文留語文的，數(shù)學留數(shù)學的，最后加在一起就過量了，所以年級組、學科組一定要統(tǒng)籌作業(yè)的總量，要在學校建立作業(yè)的公示制度，合理調(diào)控作業(yè)的結(jié)構(gòu)和總量。

要提高質(zhì)量

要把作業(yè)質(zhì)量的提高作為統(tǒng)籌作業(yè)管理的一個核心環(huán)節(jié)。要科學、有效、合理地設計作業(yè)，要納入學校的教研工作體系，作為校本教研的重要內(nèi)容。特別是提倡各個地方要積極探索組織高水平的學科教師，開發(fā)一套體現(xiàn)素質(zhì)要求、符合教學規(guī)律、覆蓋各門學科的基礎性作業(yè)，同時也要根據(jù)不同的教學需要和不同學生的需要，積極開發(fā)不同類型的作業(yè)，供選擇使用。

要認真批改作業(yè)

這是教師履行教育職責使命所在，也是教育教學工作的一個基本要求。要發(fā)揮好作業(yè)對鞏固學生學習成果、老師科學評價、診斷學情、有效實施因才施教的重要手段，教師必須認真做好作業(yè)的批改工作。這個工作要作為教學工作的基本要求和規(guī)范來執(zhí)行。作業(yè)批改之后，要認真進行反饋，特別是對學習上有困難的、存在問題的學生，要及時幫助、解答、輔導，促進學生能夠更好地完成學業(yè)。

家長減負

家長減負涉及到兩個方面，一方面是不給家長增加負擔。學校的作業(yè)，不能讓家長監(jiān)督學生去完成，也不能要求家長去批改作業(yè)，或者簽核作業(yè)。另一方面，家長也不能給學生留過多的額外作業(yè)，包括校外培訓的作業(yè)。

此前據(jù)媒體統(tǒng)計，全國已有超10省份明令禁止“家長批改作業(yè)”。

其實，北京市教委、北京市政府教育督導室于2013年發(fā)布的《關于切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的通知》中早已明確要求：教師布置作業(yè)必須堅持“精選、批改、講評”原則，不得布置簡單重復性和懲罰性的作業(yè)，不得給家長布置作業(yè)或讓學生家長代為評改作業(yè)。

2014年，北京市教委、北京市政府教育督導室又出臺了《關于進一步規(guī)范義務教育階段教學行為的意見》，其中更是再次強調(diào)：教師應當對布置的家庭作業(yè)全部認真批改、及時反饋。不得給學生家長布置作業(yè)或讓學生家長代為評改作業(yè)。

但是，不給家長布置作業(yè)，也并不意味著家長把孩子交給學校就沒有教育的責任了，家長也要在家里引導培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人的合力。

北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇認為：

第一，必須要明確作業(yè)是課程教學的一部分，這個性質(zhì)先要把它確定好，也就是說它是教師教育教學活動的一個組成部分，不是脫離課程教學活動回到家庭教育范疇的事情。

第二，必須要明確作業(yè)的功能，有兩個，一是鞏固學習活動，二是診斷。所以這兩條也必須要清楚，它是專業(yè)性的教育活動。

第三，家庭和學校在課后作業(yè)、家庭作業(yè)方面的職責邊界要劃清楚。家庭也好、父母也好，應該給孩子的家庭作業(yè)創(chuàng)造一個好的環(huán)境，應該支持孩子能夠自覺地完成作業(yè)。布置作業(yè)的職責，組織孩子完成作業(yè)的職責，批改作業(yè)的職責，是學校的事情，必須把這些職責邊界劃清楚。把這些問題理清之后，我們各歸其位，共同創(chuàng)造一個孩子健康成長的良好環(huán)境。

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