朝陽區(qū)立城苑小金星幼兒園2022年秋季托班報(bào)名通知發(fā)布，立城苑小金星幼兒園秋季托班預(yù)計(jì)招生20名，接收出生日期在2019年9月1日到2020年8月31日之間的孩子，北京幼升小網(wǎng)為您分享相關(guān)內(nèi)容。

朝陽區(qū)立城苑小金星幼兒園2022年秋季托班報(bào)名通知

感謝您對立城苑小金星幼兒園的關(guān)注和支持，謝謝您的信任和選擇！為進(jìn)一步緩解2-3歲幼兒的托育問題，實(shí)現(xiàn)幼兒園托幼一體教育，立城苑小金星幼兒園2022年秋季托班招生報(bào)名啦！

一、家長困惑

1. 自己帶娃啟蒙教育不專業(yè)

2. 事業(yè)與家庭不能兼顧

3. 隔輩帶娃產(chǎn)生沖突

二、招生計(jì)劃

招生對象：

出生日期：2019年9月1日——2020年8月31日

名額：20人左右

報(bào)名方式：

咨詢報(bào)名電話：010-84842495、010-84842495

報(bào)名地址:立城苑小區(qū)8號樓小金星幼兒園（地鐵13號線、5號線東側(cè)）

周一至周五上午：8:30-12:00下午：13:30-17:30

三、入托的保障

01/生活活動(dòng)

孩子在幼兒園逐步養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，比如洗手、擦手、漱口、穿衣服等。

02/區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)讓幼兒自主選擇游戲方式和材料，通過和材料的互動(dòng)提高自己獨(dú)立思考能力、動(dòng)手操作能力、社會(huì)交往能力。

03/教育活動(dòng)

豐富的五大領(lǐng)域活動(dòng)讓孩子感知生活美、體驗(yàn)自然美、享受探索美。

04/戶外活動(dòng)

每天兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，讓幼兒享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，讓孩子從小就有健康的體魄。

四、入托的好處

01/良好的習(xí)慣養(yǎng)成

良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是所有家長關(guān)注的問題，也是所有家長送孩子來幼兒園后，感受到孩子最明顯的變化。

老師們有趣輕松的正向引導(dǎo)，孩子們集體生活的有效調(diào)劑，原本在家中不能專心吃飯、有序睡眠的寶寶，通常來到幼兒園1-2周時(shí)間，便能遵循良好的生活習(xí)慣。

02/協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)發(fā)展

大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)是0~3歲階段發(fā)展的重要內(nèi)容。

我們見過很多孩子，跑、跳、蹦能力都具備，但可能平時(shí)被保護(hù)得較多，孩子的運(yùn)動(dòng)能力鍛煉得并不充分，面對一些需要有些挑戰(zhàn)但并不危險(xiǎn)的項(xiàng)目，也會(huì)表現(xiàn)出退縮，看似“簡單”的大運(yùn)動(dòng)，不僅影響孩子對身體的自我認(rèn)知，控制能力，協(xié)調(diào)性，也會(huì)影響孩子的性格。

03/穩(wěn)定的情緒管理

我們常說：控制好自己的情緒，才能控制自己的人生。對于0~3歲孩子，情緒管理培養(yǎng)從孩子一出生便開始了，但通常到1歲半時(shí)才會(huì)顯現(xiàn)。但這個(gè)時(shí)候，問題表現(xiàn)出來了，父母們已經(jīng)無可奈何了。

比如，很小的要求不被滿足，孩子就會(huì)在地上打滾哭；家長一旦離開孩子的視線范圍，孩子就立即崩潰；還有些孩子一看見陌生人就異常激動(dòng)……

老師們了解孩子成長每個(gè)階段的心理變化與感受，還能用孩子們樂意接受的方式，參與建立孩子內(nèi)心的安全感、獨(dú)立性，以及對多元環(huán)境的適應(yīng)能力，從而讓孩子對自我情緒的調(diào)整能力逐步增強(qiáng)。

04/正向的社會(huì)交往

穩(wěn)定的情緒與正向的社交是緊密關(guān)聯(lián)的。

兩歲左右，孩子進(jìn)入社會(huì)化期，老師們在一日流程中有意識地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)如何與同齡人互動(dòng)、學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則。比如，不能搶他人的物品，要正確表達(dá)自己的情緒不能打人，正確交換玩具，如何與他人合作、分享等。

05/自信的語言表達(dá)

語言表達(dá)能力對于孩子來說非常重要，擁有良好的語言表達(dá)能力，對孩子建立自信心，對學(xué)習(xí)、成長、性格等都有不可忽視的影響。

首先，老師們以身作則，嚴(yán)格規(guī)范自身的相關(guān)行為，不好的不做，不合適的不說，從源頭上杜絕給孩子帶來不良影響；其次，在孩子語言儲備和理解階段為其創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，促進(jìn)孩子們相互之間的交流溝通，會(huì)話式表達(dá)慢慢煅煉孩子的語言能力和發(fā)音韻律。

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