過去，初中階段10個科目都用統(tǒng)一的紙筆測驗計分的方法存在弊端，部分學(xué)科更適合社會實踐和動手實驗，紙筆考試容易導(dǎo)致以試卷為模板的反復(fù)訓(xùn)練，使這些學(xué)科的教學(xué)局限在考點記憶和考試題型的模擬上，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，還造成教學(xué)目標(biāo)的錯位。

新一輪中考改革把考試評價方式分成考試、考查、考核3類。李奕表示，不應(yīng)該過早地用一刀切的考試評價方式引導(dǎo)教學(xué)。未來，不光是中考，包括期中考試、期末考試，義務(wù)教育階段不同學(xué)科日常的評價和考核方式，都要按照這一改革方向調(diào)整。比如，學(xué)校初一年級、初二年級的地理和生物考試，不一定采取紙筆考試形式，也可以用社會實踐、任務(wù)設(shè)計等方式完成。

中考改革這根指揮棒就像交響樂團指揮手中的指揮棒，不同的學(xué)科就像樂團中不同的樂器和團組，各自有不同的特點和作用。

針對初中階段的不同學(xué)科，應(yīng)該用什么樣的考試方式，用什么樣的成績呈現(xiàn)方式，以及用什么樣的教學(xué)方式？

語文、數(shù)學(xué)、外語、物理這4個科目的命題導(dǎo)向不是刷題

考試評價是基礎(chǔ)教育重要的指揮棒。它就是要引導(dǎo)各學(xué)科的教育教學(xué)聚焦國家課程標(biāo)準(zhǔn)和每個孩子的成長方向。

李奕表示，由于教學(xué)時間長，知識積累比較完整，語文、數(shù)學(xué)、外語和物理4科成為筆試的保留科目。

這些考試科目仍然堅持以學(xué)定考，回歸教材，但這種回歸并非簡單的教材知識再現(xiàn)，而是情境、問題、現(xiàn)象在教材外，理在教材內(nèi)。因此，僵化的死記硬背式的教學(xué)和學(xué)習(xí)都是不適應(yīng)的。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，這4個科目的命題導(dǎo)向也不是刷題，而是要讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決新情境中的新問題，引導(dǎo)他們把公式、方法等基本知識運用到現(xiàn)實當(dāng)中，關(guān)注強國建設(shè)的現(xiàn)實問題和基礎(chǔ)學(xué)科研究問題。

事實上，這類考題近年來在北京中考試卷中已經(jīng)出現(xiàn)，包括應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，以及運用物理學(xué)知識解釋生活中一些現(xiàn)象。

道德與法治、體育這兩科的改革導(dǎo)向是不求區(qū)分度

李奕表示，道德與法治學(xué)科重點是要考查學(xué)生對現(xiàn)實生活中事物的認(rèn)知態(tài)度，因此開卷考試不是從書中查找答案的開卷考試，而是給出新情境、新素材和真實問題的考試，答案將是開放的。義務(wù)教育階段道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，不是簡單的知識積累，而是學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的構(gòu)建以及在學(xué)生行為習(xí)慣上的固化。不應(yīng)出現(xiàn)學(xué)生卷子答得非常好，但生活中行為失范的情況。因此，道法考試還有10分的過程性綜合素質(zhì)評價。

體育與健康學(xué)科，將實行平時成績加中考測試成績的方法。李奕表示，義務(wù)教育階段的體育與健康關(guān)注的不是一次體育測驗的成績名次，而是要引導(dǎo)學(xué)生在整個義務(wù)教育階段形成良好生活態(tài)度，逐漸養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，一點一滴地積累起健康的體魄，至少達(dá)到國家規(guī)定的青少年體質(zhì)良好的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而形成樂觀向上、開放自信的心理素養(yǎng)。

李奕說，雖然道法和體育兩科算作計分科目，但這兩科的改革導(dǎo)向是不求區(qū)分度，也就是說，在義務(wù)教育階段完成后，孩子們的情感價值觀和身體素質(zhì)整體應(yīng)是優(yōu)異的，而不是靠這兩科來區(qū)分學(xué)生。

歷史、地理、生物、化學(xué)不僅不是弱化，反而是更加重視這些科目的教學(xué)優(yōu)化

北京中考方案公布后，部分家長留言詢問，化學(xué)、歷史、生物和地理這4個科目考試方式調(diào)整，會不會導(dǎo)致相關(guān)學(xué)科教學(xué)弱化，影響初中學(xué)段和高中學(xué)段的學(xué)科銜接？

對此，李奕表示，不僅不是弱化，反而是更加重視這些科目的教學(xué)優(yōu)化，更加聚焦課標(biāo)要求。

改革后，中考對初中的導(dǎo)向作用在于，鼓勵教師教學(xué)聚焦學(xué)科生命線，學(xué)段銜接也聚焦學(xué)科生命線。所以，基礎(chǔ)教育要把保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)放在突出的位置。如果在義務(wù)教育階段讓學(xué)生專注于知識點鞏固，而喪失了學(xué)習(xí)的興趣和整體的思維品質(zhì)，這是舍本逐末。

調(diào)整歷史、地理、生物和化學(xué)4門學(xué)科的考試評價方式，就是要落實新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把教師從應(yīng)試備考中解脫出來。引導(dǎo)教師面向課標(biāo)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生把有限的精力和有限的課時用在最需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣和思維品質(zhì)上。

初中化學(xué)的教學(xué)時間相對較短，如果僅圍繞教材上的知識、實驗進(jìn)行紙筆測驗，教師教學(xué)會局限在讓學(xué)生反復(fù)記憶實驗的過程、方程式或者反應(yīng)的結(jié)果。而初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重點是讓學(xué)生感受到這是一門基于實驗的、有意思的學(xué)科。聚焦學(xué)科生命線，就要給孩子更多在化學(xué)實驗室里動手實驗的時間，在初中階段就把學(xué)科興趣激發(fā)出來，形成初步的思維品質(zhì)，從而為高中階段基于學(xué)習(xí)興趣的選科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

初中學(xué)段的生物、地理和歷史教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解學(xué)科的特點，感受學(xué)科知識和自然、生活的關(guān)系。

初中生物課上，學(xué)生要去逮一逮昆蟲，認(rèn)一認(rèn)植物，做一做實驗，親近大自然。提倡教師帶學(xué)生去植物園，去周邊的小區(qū)，做北京生態(tài)環(huán)境保護(hù)的整體考察，去進(jìn)行“綠水青山就是金山銀山”等主題的探究。讓學(xué)科思維的交叉融合在潛移默化中自然形成。

初中地理教學(xué)，一定要讓學(xué)生走進(jìn)真實環(huán)境，認(rèn)識地貌，了解感受到真實的氣候、天氣特點，結(jié)合寒暑假的研學(xué)或家庭旅游，了解不同地域的地理差異。

初中歷史學(xué)習(xí)，不僅僅要記憶歷史知識，還要學(xué)會歷史研究的方法，感受歷史文化的魅力，激發(fā)了解歷史、研究歷史的興趣。

中考承上啟下，向前可以撬動九年義務(wù)教育教學(xué)改革，向后能撬動高中教育改革。北京市教委選擇中考改革作為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)變革的切入點，正是北京基礎(chǔ)教育即將迎來一輪系統(tǒng)變革的明確信號。

李奕表示，北京市教委將在扎實推進(jìn)大調(diào)研的基礎(chǔ)上，以中考改革為起點，陸續(xù)推進(jìn)教學(xué)、評價以及招生制度的協(xié)同改革。“這不是簡單的減負(fù)，而是趨向更符合學(xué)科特點，落實新課標(biāo)的變革?！?/strong>