懷柔區(qū)義務(wù)教育課程迎來重大變化，小學(xué)語數(shù)英、道法、科學(xué)、勞動等各學(xué)科積極推動教與學(xué)方式的變革：為深化落實(shí)《北京市深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革實(shí)施方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的實(shí)施意見》《北京市新時代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動計劃實(shí)施方案》，懷柔區(qū)小學(xué)各學(xué)科積極推動教與學(xué)方式的變革，創(chuàng)新教研方式，細(xì)化落實(shí)措施，扎實(shí)持續(xù)推進(jìn)全域教研，將課程教學(xué)改革逐漸引向深入，本文為您分享詳情。

懷柔區(qū)語文學(xué)科課程教學(xué)改革詳情

小學(xué)語文學(xué)科針對一年級新教材及各年級新版教材的變化，開展專題講座，加強(qiáng)對教育教學(xué)基本問題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究。開展單元教學(xué)交流活動，由原來的雙周教研，改為單周指導(dǎo)、雙周展示交流。單周學(xué)區(qū)內(nèi)部試講改進(jìn)、雙周面向全體交流研討，既體現(xiàn)了學(xué)區(qū)內(nèi)部的全過程教研，也將教研成果有效地輻射到全區(qū)，形成可供借鑒和進(jìn)一步研究的教學(xué)資源。

懷柔區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)改革詳情

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科開展全區(qū)大教研活動，分年級進(jìn)行大單元整體設(shè)計，重點(diǎn)課時研究課展示交流，上課教師反思后全區(qū)教師共同研討改進(jìn)方案，使教師研究有深度，教學(xué)有方向；面向全區(qū)各小學(xué)開展需求視導(dǎo)，教研員深入課堂，課后與教師進(jìn)行針對性研討，真正把教研落到課堂，落到實(shí)處。

懷柔區(qū)英語學(xué)科課程教學(xué)改革詳情

小學(xué)英語學(xué)科開展項目式學(xué)習(xí)、同課異構(gòu)、集體備課教研方式，領(lǐng)會和理解新教材理念，進(jìn)行素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)研究和實(shí)踐，深化對新教材的把握。在項目式學(xué)習(xí)視域下，引導(dǎo)教師進(jìn)行單元整體設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，鼓勵團(tuán)隊備課，通過同課異構(gòu)打開備課思路，依托教材而不局限于教材，與文本對話，學(xué)生在較為真實(shí)的情景中進(jìn)行英語語言交流。

懷柔區(qū)道德與法治學(xué)科課程教學(xué)改革詳情

小學(xué)道德與法治學(xué)科積極舉辦微格教學(xué)展示與集體備課等教研活動，以錘煉教師的教學(xué)基本功。通過微格教學(xué)展示，教師們實(shí)時互動交流，探索道德與法治教育的生動形式。集體備課則匯聚集體智慧，共同設(shè)計高效的教學(xué)方案。這些活動不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動性和實(shí)效性，還促進(jìn)了教師間的智慧共享與合作，顯著提升了教師的教學(xué)設(shè)計能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

懷柔區(qū)科學(xué)學(xué)科課程教學(xué)改革詳情

小學(xué)科學(xué)學(xué)科攜手學(xué)前教研室與初中教研室進(jìn)行幼小銜接和小初銜接等系列教學(xué)活動，聯(lián)合幼小中學(xué)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在遵循國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)之上，打通學(xué)段界限，挖掘課程的銜接點(diǎn)和育人價值，聯(lián)合教學(xué)、體驗(yàn)活動、集體備課和評課等多種形式，加強(qiáng)各學(xué)段之間的銜接，幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡，提升學(xué)習(xí)興趣和適應(yīng)能力，為切實(shí)提升學(xué)生育人水平和進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)不斷努力。

懷柔區(qū)勞動學(xué)科課程教學(xué)改革詳情

勞動學(xué)科注重區(qū)域聯(lián)動，定期開展聯(lián)合教學(xué)研討會，搭建起教師間經(jīng)驗(yàn)分享與交流合作的平臺。在研討會上，教師們紛紛展示自己的教學(xué)心得，探討創(chuàng)新的教學(xué)方法，共同探索勞動教育的有效途徑。通過深入交流與合作，教師們不僅拓寬了教學(xué)視野，還提升了專業(yè)素養(yǎng)，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和實(shí)踐能力奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。這種區(qū)域聯(lián)動模式有力推動了勞動教育的深入發(fā)展。

懷柔區(qū)信息科技學(xué)科課程教學(xué)改革詳情

小學(xué)信息科技學(xué)科統(tǒng)籌設(shè)計課程內(nèi)容。提前對每個課程模塊內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，明確學(xué)期課程模塊，撰寫每節(jié)課的目標(biāo)內(nèi)容重難點(diǎn)和實(shí)施建議，并通過每周的教研活動時間細(xì)致講解，幫助教師全盤把握課程內(nèi)容。加強(qiáng)課題研究引領(lǐng)，骨干教師強(qiáng)化大單元主題項目設(shè)計，新教師聚焦教法學(xué)法，結(jié)合區(qū)級課題申報契機(jī)，組織課題申報專題培訓(xùn)，指導(dǎo)教師撰寫課題申報書。

全域教研的探索，主題式教研活動的開展，能夠及時了解教師教學(xué)情況和需求，不僅為教師搭建合作共研、深度提升的平臺，同時強(qiáng)化了我區(qū)教研職能部門對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)和領(lǐng)航作用，實(shí)現(xiàn)了集中教研和個性化指導(dǎo)雙線并行。今后，將進(jìn)一步總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)科思想方法引領(lǐng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)成果的輻射帶動作用，針對區(qū)域、學(xué)校發(fā)展亟需和短板弱項開展精準(zhǔn)教研，更好地促進(jìn)學(xué)校教研成果“本地化、校本化”落地。